コロナ禍と駐在生徒の英語力

ポートランド・バンクーバー・シアトル（レドモンド）の学習塾、
巣鴨アドバンススクール。シアトル校の杉山です。

結論、伸びなかった生徒が多かったです。

「コロナ前にアメリカに来ましたが…英語が全然できなくて
困っています…、どうしたらよいでしょうか？？」
という問い合わせを何件も受けました。

英語ができないと現地校でも、その他でも大変な思いをするのは
間違いありませんが保護者の方々が焦るのも当然のことです。

でも、ESLに通っている生徒たちの英語力があまり伸びなかったのは
自然だと言わざるを得ません。では、なぜ伸びなかったのでしょうか？

通常の場合は、対面授業を朝から晩まで受けています。
日本での英語学習歴に関わらず、１日中英語のシャワーを浴び続けます。
アメリカに来てから早くとも２～３年はそういった英語環境で、
悔しい思いをしながら英語を習得していきます。

英語がわからないならわからないなりに、目の前の先生の言っていることを
ジェスチャーや周りの生徒の様子から何とか理解し、
教室の授業に付いていっているという感じです。
英語という激流に溺れてしまっているといっても過言ではありません。

しかし、現地校がオンライン授業になったときに、ある変化が起こりました。

まずは、純粋に「授業時間が減ってしまった」ということです。
特に、2020年3~4月（コロナ初期）は急遽ロックダウンになり、
学校側も何とかオンライン授業へ移行しようと必死に対策を講じました。
その結果、その場しのぎのオンライン授業になってしまったと言えます。

もちろん、授業がないよりはあった方がマシであり、
巣鴨のような４教室の授業組みを変えるだけでも大変だったので、
各学校のオンライン移行に伴う労力や先生方の努力に頭の下がる思いです。

オンラインで自由に議論などをさせると、収拾がつかなくなることは
目に見えていますから、先生が講義をしている間は生徒がミュートにしておくのは
常識であるともいえます。日本人の生徒には受け入れやすいですね。

その結果、ただでさえ日本から来たばかりの生徒は喋らないのにも関わらず
余計に英語で発言する機会が減ってしまった、

これこそが英語が伸びなくなってしまった要因のうちの１つです。

さらに、オンライン授業で決定的に欠けているのは「緊張感」です。
対面授業では、先生の指示がわからなくても何とか授業に
食らいついていかないといけません。

時には全然聞き取れなかったりするかもしれません。
発話しても全く通じずに悔しい思いもすることでしょう。

そういった「緊張感」を持って「強烈なインプット・アウトプット」をするからこそ、
帰国生徒は英語がうまく使えるようになります。

では、オンライン授業はどうでしょうか？
英語がわからなくて困っても、保護者に助けてもらうこともできます。
また、画面の外で何か他のことをしていても先生にはわからないです。
現に、授業中に画面外で友達とチャットをしたり、ゲームをしていた…
なんて話も聞いたことがあります。

つまり、対面授業のように「強烈なインプット・アウトプット」を
する機会が激減してしまったといえます。

生徒の中には
「２年もアメリカにいるのに、全然英語が上手じゃない」
と自己肯定感の低い発言をする子もいます。

確かに、アメリカに来てすぐに英語が上手になると思っていたのにも関わらず
オンライン集団授業で英語が伸びなかったら…自信もモチベーションも下がって
しまうと思います。

でも、冒頭でも書いた通り「伸びなかったのはみんな一緒」です。
なので、対面授業が全面再開した今から少しずつ積み上げをしていけばよいのです。

ここで、考え方として生徒たちは「成功・失敗」で考えてしまうことが多いです。

例えば、　英語が通じた→成功
英語が通じなかった→失敗

このような考えをしてしまうと、日本人の子どもの傾向では
委縮してしまうことが多く、アウトプットをするのを怖がってしまいます。
折角の機会を無駄にするのは、もったいないです！

なので、子どもたちには「成功・成長」という考え方をしてみようと伝えています。

これは、英語が通じたら「成功」ですし、たとえ通じなかったとしても、
その結果、正しい表現を覚えたら「成長」できたということです。

完璧な文じゃなくても構わないので、まずは単語からでも
アウトプットできれば成功・成長に繋がると思います！

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